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晨曦幼兒園每日閉園後,有兩個必備專案,
一個是園長卓嵐影定時召開的辦公會。另一個是學習會,學習範玲梅那套嬰幼兒教育理念。
學習會的主要內容也逐步從理論轉向實務。
兩個會開完之後,除了卓嵐影還有第三個專案以外,其他老師都在辦公室面對著一摞摞的筆記本,記錄著所管孩子一天的活動情況,不只是肢體活動,還有心理活動。
這麼算下來,每天晨曦幼兒園的老師的工作量,不亞於一個小學老師的工作量。
卓嵐影自己的第三個專案,就是開啟電腦,同時攤開範玲梅給她的工作筆記,結合當前的幼兒園工作,對工作筆記的內容進行補充完善。
這個專案,卓嵐影有時候會幹到深夜,幼兒園的其他老師都已經休息去了,她還在看筆記,做記錄。
目前為止,卓嵐影搞出的電子文件已經有一百來頁,字數超過了五萬字。
她讀得越多,思考得也就越多。
範玲梅對嬰幼兒教育的闡述,有著深刻的儒家思想內涵,而儒家思想正是中國傳統文化的精髓,千百年來,都潛移默化影響著國人的性格和行事風格,對兒童的德育教育有著很大的借鑑意義。
範玲梅的這本工作筆記,完全從我國傳統文化和我國兒童的成長特點出發,有針對性地採取扶持、干預等措施開展嬰幼兒性格涵養,為他們成為中國好少年打下堅實的基礎。
卓嵐影計劃著,將範玲梅的工作筆記整理完善以後,就以範玲梅的名義出本書,作為金小朵公司開展嬰幼兒教育的總教材。
有了工作目標,也就有了前進的動力,每天她都至少會看範玲梅的工作筆記兩頁,以這樣的速度,不到兩年就可以完成教材第一稿。
除了卓嵐影手頭上這項要緊的工作,還有幾項工作在同時進行著。
其餘的工作,是僅憑卓嵐影一己之力無法完成的。
其中的一項工作是,在教育實踐中,制定各種課程標準,固定課程內容。比如兒童的性格養成課程、智力開發課程、行為指導課程、素質提高課程、語言表達課程、感官協調課程等等。
這些課程在製作完成,併成功固定後,就可以迴圈使用,每次使用時根據現實條件進行微調即可。
這項工作說起來簡單,但是做起來很難。
每一套課程都有具體的老師負責,真正將每一套課程編排完成,需要一年甚至更長的時間。
最近晨曦幼兒園新招來的10名幼兒園老師,除了幾個被安排到一線以外,其餘的都配合投入到課程的製作工作中去了。
......
這天清晨,晨曦幼兒園的大門剛剛開啟,兩名老師照例等在大門口,迎接來園的兒童。
有兩個衣著樸素且正式的人款款來到幼兒園的大門口。
其中一個手提公文包的年輕人向園內望了望,便開口問道:“請問晨曦幼兒園的卓嵐影園長在嗎?”
一位老師見這兩人穿著打扮不像是家長,很禮貌地問道:“請問您二位是?”
“我們是武平區教育局的,有公事需要找卓園長。”
年輕人態度溫和。
他旁邊的中年人顯得嚴肅刻板,略帶威嚴的眼神隱藏在寬厚的金絲眼鏡後邊。
“那請進,我馬上通知我們園長。”
年輕且經驗有所欠缺的老師不敢怠慢,直接帶著教育局的兩位工作人員來到了卓嵐影的辦公室。
老師向卓嵐影說明這兩個人的來意。
“兩位領導蒞臨我們幼兒園,我們不勝榮幸,應該提前通知一聲的,我們好做個準備。”卓嵐影從辦公桌後起身客套道,請這兩位客人坐到沙發,輕車熟路地
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