第77章 準備結束（5k）（本卷完）

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

第77章準備結束（5k）（本卷完）

??接下來的數週，便陷入了無盡的迴圈之中，再也沒有多少特別的變化。

??傅調等到週五晚上的音樂會結束後，便直接回到了海城音樂學院，自己去試著練習，試著學習之前何深在音樂之中講到的那些東西。

??讓自己一直處於學習的狀態中，不要停滯下來。

??而等到週三晚上的時候，傅調便看情況，決定是坐高鐵去目的地，還是直接坐飛機去目的地。

??坐交通工具的這點錢，傅調還是有的，畢竟之前從華沙的音樂廳那邊薅過來那麼多錢，一直放在自己的口袋裡還沒有動。

??現在看這個情況，剛剛好將這些錢換一點過來，跟著何深在整個華國內亂飛。

??週三晚上或者週四早上到目的地，比如說去了中州武城，何深便帶著傅調二人直接奔著武城音樂學院的方向走去。qqxδnew

??正是因為之前在江洲那邊的經歷，何深特地跟著那些音樂學院的人說了，讓他們千萬不要派車子過來接。

??兩人就這麼直接坐著地鐵轉公交，到了武城音樂學院處。

??到了之後並未休息，而是直接帶著傅調去和當地的教師會面，和許多的老師一起聊一聊音樂上的事情，以及一些教育的方法。

??傅調就那麼安安靜靜地坐在何深的身邊聽著那些老師的談話，認認真真地思考著他們聊天之中的那些值得讓自己去注意的事情。

??就比如說在中州武城那邊，就有人和何深說了他們那邊最新思考過的音樂教學法，關於教學方法論的結合。

??這個地方他們聊的特別開心，不過傅調就聽的有點懵了。

??坐在何深邊上的那人攤手，隨性地對著何深開口道。

??“何老師你要記住，每個人在生活之中對於不同的需求，興趣都有各自的思考，這些需求與興趣將會融入他們的生活之中，從而構建起學生在生活上與世界的聯絡，你必須考慮學習音樂的動機因素，利用內在與外在之間的聯絡，消除內在動機與外在動機之間的區別，幫助學生將音樂創作與生活環境結合在一起，讓對於音樂的思考成為一種事物被學生食用，讓這些食物用適合學生的方式在學生身處的環境之中移動，塑造，並發展衍生，構建由音樂開闢的文化領域，不過應當記住，不得古典構建主義教學法之中的倫理要求。”

??“？”

??每一個字傅調都聽得懂，但是結合在一起的適合，傅調就聽的有點懵了，根本沒有聽懂坐在何深邊上那個人究竟在講什麼。

??什麼古典構建主義教學？什麼音樂內外動機？

??音樂的動機傅調還是知道的，但是這個音樂動機和他現在聽到的音樂動機，如果沒有猜錯的話，應該不是一回事吧？

??傅調將視線看向何深，何深似乎對著這個非常清楚，不停地點頭。

??“對，你說的沒錯，教師必須考慮到學生在學習上的自主性以及連通性，這是人類學框架動機本質上的需求滿足，基於生物學最基本的需求，透過自治範圍到自我決定或共同決定。為了達成這個目標，我們應當注重內容，方法，媒體，最重要的是讓他們能夠擁有對於音樂獨立體驗，從這個方向去理解的話，自主性其實意味著一位演奏者它本人對於音樂最為個人化的體驗以及表達。自我發現自己的經歷和行為的自主性與社會融合行程的對比……”

??“……”

??傅調聽到這個地方更加麻了，總感覺現在的何深跟他之前見過的何深似乎完全不是同一個人。

??之前的何深最起碼還會講一點人話，而現在的何深，似乎連人話都不會講了。